ON THE QUESTION OF DEVELOPING PROFESSIONAL ABILITIES IN FUTURE PSYCHOLOGISTS

Keywords: students, professionalism, professional competence, personal and reactive anxiety, aspiration.

Abstract

The purpose of the article is to determine the features of development of professional abilities of future psychologists. Methods: the method «Assessment of the level of reactive and personal anxiety» (Ch.D. Spielberger adapted by Yu.L. Khanin), the method «Diagnostics of the professional orientation of the individual» (B. Bass). Results. The results of the study of reactive anxiety of future psychologists of the control and experimental groups before the psychocorrectional program showed that most students in both groups have a high level of reactive anxiety. The study of personal anxiety of future psychologists of the control and experimental groups for the psychocorrectional program showed that most students in both groups have a high level of personal anxiety. The analysis of the professional orientation of future psychologists of the control and experimental groups for the psychocorrectional program showed that most students in the control group are focused on themselves, and in the experimental group – focused on communication. The study of reactive anxiety of future psychologists in the control and experimental groups after the psychocorrectional program showed that most students in both groups had a low level of reactive anxiety. The identification of personal anxiety in future psychologists in the control and experimental groups after the psychocorrectional program showed that most students in both groups had a low level of personal anxiety. The study of the professional orientation of future psychologists in the control and experimental groups after the psychocorrectional program showed that most students in the control group had a self-focus, while the experimental group had a business- focus. Conclusions. After the psychocorrectional program, there were quantitative and qualitative changes in the indicators of situational and reactive anxiety, as well as the orientation of students in the experimental group. These changes indicate the effectiveness of this program.

References

1. Алмаші С., Костю С. Дослідження психологічної готовності студентів-психологів до майбутньої професійної діяльності. Вісник Національного університету оборони України. 2019. №2 (52). С. 5-15.
2. Богдан Ж. Б. Теоретичне обґрунтування моделі гнучких навичок особистості сучасного фахівця. Науковий вісник ХДУ. Серія Психологічні науки. 2023. №1. С. 20-30. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2312-3206/ 2023-1-3
3. Брюховецька О. В., Гусєв А. І., Чаусова Т. В., Інжиєвська Л. А. Психологічні особливості розвитку професійно-важливих якостей майбутнього психолога у закладі вищої освіти. Вісник післядипломної освіти. 2022. Вип. 22(51). С. 47-62.
4. Гринчик І. Я., Хавула Р. М. Теоретичні підходи до проблеми конкурентоспроможної особистості. Науковий вісник ХДУ. Серія Психологічні науки. 2022. №2. С. 14-19. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2312-3206/2022-2-2
5. Кузікова С. Б. Теорія і практика вікової психокорекції: навчальний посібник. Суми : ВТД «Університетська книга», 2020. 304 с.
6. Матійків І. М. Тренінг емоційної компетентності : навч.-метод. посібник. Київ : Педагогічна думка, 2022. 112 с.
7. Рашковська І. В. Погляди студентів на проблему консурентоспроможності сучасного фахівця. Науковий вісник ХДУ. Серія Психологічні науки. 2018. Вип. 1. Том. 2. С. 72-76. https://pj.journal.kspu.edu/index.php/pj/article/view/367/344
8. Burisch M. In search of а theory: some ruminations on the nature and etiology of burnout. In Professional burnout: recent developments in theory and research. Ed. W.B. Schaufeli, C. Maslach, T. Marek. London: Taylor and Francis, 2017. P. 75-93.
Published
2025-11-04
Pages
37-43
Section
SECTION 1 GENERAL PSYCHOLOGY; PSYCHOLOGY OF PERSONALITY