АРТ-ТЕРАПЕВТИЧНІ ЗАСОБИ ВІДНОВЛЕННЯ ВНУТРІШНІХ РЕСУРСІВ СТУДЕНТІВ В УМОВАХ ВІЙНИ
Анотація
Мета статті – презентація підбору та адаптація арт-терапевтичних методів активізації відновлення внутрішніх ресурсів студентів як здоров’язберігаючого чинника в умовах війни. Методи. Методика визначення копінг-стратегій особистості (С. Лазаруса), методи арт-терапії мистецтвом (обговорення власних історій), малюнки «Міст», метод «Мотузка», «Презентація себе», сюжетно-рольова гра з елементами психодрами, які відтворюються у вигляді життєво правдивих імпровізованих ситуацій, що хвилюють студентів. Результати. З’ясовано, що впровадження арт-терпевтичних методів в навчальний процес підготовки майбутніх соціальних працівників в умовах війни має певні труднощі: актуалізації власних потреб, зміни усталених стратегій психологічного захисту (копінг-стратегій як внутрішніх ресурсів). Під час застосування арт-терапевтичних засобів відбувається стабілізація емоційних станів студентів, уміння управляти внутрішніми ресурсами (як інструментів організації емоційних станів в напружених, складних ситуаціях війни), налаштування особистості на розвиток емоційної компетенції. Були отримані найбільш значущі показники копінг-стратегій студентів по категоріям: планування вирішення проблеми; пошук соціальної підтримки та позитивна оцінка. Такі копінг-стратегії характерні при середньому і низькому рівні внутрішньої ресурсності в сучасних умовах навчання під час війни (загроза бомбардування, переривання навчання внаслідок зникнення зв’язку, світла та інше). Висновки. З’ясовано, що, використовуючи символи, значення яких особистість може і не усвідомлювати, арт-терапевтичні засоби допомагають перенести внутрішній конфлікт в усвідомлюваний. Програвання проблем в такій формі, як хоче і фантазує сама особистість, дає можливість знайти альтернативу їх вирішення. Для майбутніх соціальних працівників важливі вміння застосовувати арт-терапевтичні засоби розкриття власних потреб, актуалізації переживань особистості для професійної підготовки в роботі з підопічними в умовах війни.
Посилання
2. Бакос Е. Креативний підхід до терапії прийняття та відповідальності. 2023. 272 с.
3. Володарська Н. Тренінг активізації внутрішніх ресурсів студентів в умовах війни. Габітус. 2024. № 58. С. 69–76.
4. Збродько Т.І. Що заважає клієнту почуватися безпечно в процесі психотрапії. Пілотажне дослідження. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки». 2024. № 2. С.5–13.
5. Казібекова В. Динаміка професійних і життєвих цінностей студентів упродовж навчання в закладі вищої освіти. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки». 2021. № 3. С. 37–45.
6. Кальпа Н., Ковальчук З. Практикум з арт-терапії: навчально-методичний посібник Ч. 1. Львів : ЛьвДУВС . 2020, 232 с.
7. Карачун К. Життя в одній валізі. Київ : Психобук, 2023.177 с.
8. Католик Г. Навчально-методичний посібник. Практикум з арт-терапії. Львів : ЛьДУВС , 2020. 232с.
9. Назаренко Н. Особистісна готовність до змін студентів як потенціал для вибору власної життєвої позиції. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки».2020. № 4. С. 63–70.
10. The British Association of Art Therapists. URL: http://www.baat.org/About-Art-Therapy
11. UCLA Centre For Health Policy. URL: http://healthpolicy.ucla.edu/Pages/home.aspx
12. Experiences and impacts of visual art-based interventions on perinatal well-being: an integrative review, Joanne Harris, Rebecca Nowland, Jayneequa Peart & Gill Thomson, pages 70–79, International Journal of Art Therapy, Volume 29, Issue 1, 2024.
13. Volodarska N., Saveikiene D. Effectiveness conditions of psychological well-being suport methods to women in situations of temporary relocation. Інсайт: психологічні виміри суспільства. Херсон, 2020. Вип. 3. С. 109–123. DOI:10.32999/2663-970X/2020-3-8
