ОСОБЛИВОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ КОМПЛЕКСНОЇ КОРЕКЦІЙНОЇ ПРОГРАМИ ПРИ ПСИХОЛОГІЧНОМУ СУПРОВОДІ ДІТЕЙ ЗІ СДУГ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Анотація

У дослідженні взяли участь 67 дітей віком від 6-ти до 8-ми років (середній вік становив 6,7 років)з діагнозом СДУГ, установленим лікарем-психоневрологом. Серед респондентів було 64 хлопчикита 3 дівчинки. Усі діти відвідували заклади загальної середньої освіти або проходили навчаннявдома.

Мета. Теоретичний аналіз існуючих методів корекції та формування основних принципів упрова-дження індивідуальної програми психологічної корекції для дітей зі СДУГ дошкільного та молодшогошкільного віку; експериментальне вивчення ступеня ефективності індивідуальної програми психоло-гічної корекції в роботі зі СДУГ у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

Методи. Теоретичний аналіз особливостей впровадження індивідуальних корекційних програму роботі з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку, що мають симптоматику СДУГ; діагнос-тичний опитувальник Вандербільта; методи нейропсихологічної діагностики; методи математичноїстатистики для пов’язаних вибірок.

Результати. Результати попереднього обстеження дозволили поділити дітей на 4 підгрупи. Длякожної підгрупи було вибрано свій комплекс стратегій та корекційних вправ, що базувалися навибраному попередньо алгоритмі корекції та загальних принципах організації корекційної роботи.Під час розроблення корекційної програми було зроблено акцент на індивідуальному форматіроботи спеціаліста. Це пов’язано, з одного боку, зі складнощами роботі в групах, яка не завждиє доступною для дітей зі СДУГ та їхнього соціального оточення, а з іншого – зі складнощами орга-нізації такої роботи в умовах пандемії COVID-19 чи можливих погіршень епідеміологічної ситуаціїв нашій країні у майбутньому.

В організації корекції було враховано індивідуальні особливості дітей. Окрім індивідуальної роботиз дітьми, проводилася робота з їхнім соціальним оточенням. Остання включала психоедукацію, наданнярекомендацій щодо стратегій та методів стабілізації стану дитини, долучення батьків до процесу вико-нання корекційних вправ у кабінеті психолога.

Після проходження дітьми курсу корекції було проведено повторне обстеження. Дані, отримані зайого результатами, вказують на позитивні зміні у психологічному стані дітей в усіх 4-х підгрупах.Окрім зменшення інтенсивності патологічних проявів, характерних для СДУГ, в окремих дітей буловиявлено підвищення працездатності, мотивації до виконання завдань, критичності.

Висновки. Pезультати дослідження дозволяють говорити про ефективність індивідуалізованого під-ходу до корекції СДУГ. Такий підхід сприяє мінімізації патологічних проявів у дітей, що у свою чергудозволяє їм ефективно опановувати нові види діяльності. Останнє в перспективі буде призводити доподальшої корекції симптомів СДУГ.