INFLUENCE OF CRISIS CHANGES ON COGNITIVE ACTIVITY OF ADOLESCENTS
Abstract
Crisis changes occurring in adolescents are qualitatively different from changes in other age stages of ontogeny. The scope of these changes is broader, the impact of the cognition processes is more profound. Tension created by the teenage crisis occurs not only in the biological system, but also in the cognitive system. These changes affect behavior and attitudes, the emotional sphere, self-conception, and finally, the cognitive activity of adolescents. Precisely that is the result of the fact that in the adolescence the interest in learning activity is declining. The motives of activity are mainly directed at eliminating the tensions created by these changes and self-identification. As a way out from the situation, the article shows the establishing of a harmonic connection between the psyche and the physical body. For the effectiveness of this connection, along with the instinctive reactions that occur in educational activity, first of all, it is necessary to regulate control over the muscles. It is necessary to balance the rhythm of the action of the body, to direct thinking to fruitful results, thus, to provide control over the development of information and to keep the work carried out in this field in the center of attention. All this should be managed by the teenager in a strong-willed way. To achieve real results, the difficulties encountered in the cognitive activity of adolescents should be treated in a comprehensive manner, paying attention to the relationship of psychological factors that develop and regulate cognitive activity.
References
2. Алейникова Т. Возрастная психофизиология : [учебное пособие для студентов высших учебных заве-дений] / Т. Алейникова. – Ростов-на-Дону : УНИИ, 2002. – 150 с.
3. Ализаде А. Мегатенденции века: психопедагогические проблемы / А. Ализаде, Х. Ализаде. – Том 3. – Баку : АГПУ, 2008. – 501 c.
4. Бернштейн Н. От рефлексии к модели будущего / Н. Бернштейн // Вопросы психологии. – 2002. –№ 2. – С. 94–98.
5. Выготский Л. Собрание сочинений [4 том] / Л. Выготский // Детская психология. – М. : Педагогика, 1984. – 432 с.
6. Выготский Л. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. Выготский. – М. : Просвещение, 1960. – 91 с.
7. Ефимкина Р. Детская психология / Р. Ефимкина. – Новосибирск : Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. –335 с.
8. Ибадов Я. Психография как метод всестороннего развития новой личности / Я. Ибадов. – Симферополь, 2003. – 198 с.
9. Рахманов Р. Психофизиологические основы развития подростков / Р. Рахманов. – Баку : ПОАР, 2010. – 119 с.
10. Соколова Е. Связь феномена диффузной гендерной идентичности с когнитивным стилем лично¬сти / Е. Соколова, Н. Бурлакова // Вопросы психологии. – 2002. – № 3. – С. 17–26.
11. Фрейд З. Основные принципы психоанализа / З. Фрейд. – М. : Bekler, 1998. – 283 с.
12. Эго-психология и связанные с ней направления в теории личности: Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорни // Теории личности. – СПб. : Питер, 1997. – С. 214–246.
13. Якобсон П. Изучение чувств у детей и подрост¬ков / П. Якобсон. – М. : АПН, 1961. – 205 с.
