THE USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN DEVELOPMENT OF PRESCHOOLERS THINKING
Abstract
In the article a theoretical and methodological analysis of the problem of using computer technology in the development of preschool children thinking is given, an analysis of the latest domestic and foreign scientific sources of thinking in preschoolers, have further developed the definition of “information and communication technologies”, “computer technology” and their variants of existence is presented. The computer as a powerful technical means of training, as an “intellectual tool” in the development of visual-figurative, logical thinking, which gives child the opportunity to reach a new information level is revealed.
The purpose of the article is to analyze the use of information and communication technologies in the development of preschool children thinking, to present a program of teaching preschoolers the basics of computer literacy for the development of their thinking.
Research methods – theoretical analysis of domestic and foreign scientific sources, which allowed to identify, summarize and organize the materials on the research problem.
The results of the theoretical analysis of the stated problem showed the lack of development of the computer technology using in the development of preschool children logical thinking. The essence of information and communication and computer technologies is revealed. A multifunctional structure of the components of the importance of the use of preschool children of computer technology, which includes: the development of volitional qualities, formation of motivation, activity, individual approach, variability of educational material, didactic opportunities, development of interests, development of motor skills, development of intelligence, development of logical thinking, age characteristics is developed and characterized. The program of teaching preschool children the basics of computer literacy and the development of logical thinking, which includes 25 classes, each of which consists of three parts: preparatory, basic and final is suggested. The essence of each part is characterized; the basic forms of work are specified. The preparatory part of the work plan of teaching computer literacy to senior preschool children is presented.
References
2. Ананьев Б. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека. Психология и проблемы человекознания : избранные психологические труды / Москва ; Воронеж, 1996. С. 196–280.
3. Базовий компонент дошкільної освіти України. Київ, 2012. 26 с.
4. Бурова А. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку. 2-е вид. Тернопіль : Мандрівець, 2013. 296 с.
5. Вертгеймер Макс. Продуктивное мышление / под общ. ред. С. Горбова, В. Зинченко. Пер. с англ. С. Латушкина ; ред. Э. Пчелкина. Москва : Прогресс, 1987. 336 с.
6. Выготский Л. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 3 : Проблемы развития психики. Москва : Педагогика, 1983. 368 с.
7. Гавриш Н. Формування в дітей готовності до шкільного навчання в інтегрованому просторі дошкільного закладу. Освіта та педагогічні науки. 2012. № 1 (150). С. 7–12.
8. Гальперин П. Методы обучения и умственное развитие ребенка. Москва, 1985. С. 8.
9. Кривошея Т. Взаємозв’язок образного і логічного мислення як шлях до гармонізації розумової діяльності дошкільників. Імідж сучасного педагога : науково-практичний освітньо-популярний журнал. 2015. № 6. С. 25–27.
10. Кудикіна Н. Теорія ігрової діяльності дітей : монографія. Київ, 2012. 235 c.
11. Лавриченко Н. Педагогіка соціалізації: європейські обриси. Київ, 2000. 444 с.
12. Левшунова К. Психічне благополуччя старших дошкільників під впливом програми підвищення їх рухової активності. Актуальні проблеми психології : збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Харків : КЦ ФОП Іванової М.А., 2015. Т. ІV : Психологія розвитку дошкільника. Вип. 11. С. 126–134.
13. Любченко І. Розвиток логічного мислення у старших дошкільників як запорука успішного навчання і виховання. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. 2014. Ч. 3. С. 209–214.
14. Максименко С. Генетическая психология. Методологическая рефлексия проблем развития в психологии : монография. Киев : Рефл-Бук Ваклер, 2000. 320 с.
15. Ньюэлл А., Шоу Дж., Саймон Г. Моделирование мышления человека с помощью электронно-вычислительной машины. Психология мышления / под ред. Ю. Гиппенрейтер и др. Москва : Астрель, 2008. С. 133–134.
16. Павлюк Т. Використання інформаційних технологій у системі неперервної освіти дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Реалізація наступності дошкільної і початкової освіти : збірник матеріалів. Київ : КМПУ ім. Б.Д. Грінченка, 2009. С. 80–82.
17. Пасічник Н. Особливості взаємозв’язку образного і понятійного мислення в учнів молодшого шкільного віку : автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. Київ, 2015. 24 с.
18. Ігрова діяльність дошкільника: молодший дошкільний вік / Т. Піроженко та ін. Київ : Генеза, 2016. 88 с.
19. Соловйова Л. Вивчаємо довільну поведінку дітей дошкільного віку Практичний психолог: дитячий садок. 2015. № 9. С. 12–21.
20. Товкач І. Аналіз індивідуальних характеристик структури прояву пізнавальної активності старших дошкільників. Актуальні проблеми психології : збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. Київ : ТОВ «Срібна Хвиля», 2016. Т. IV. Вип. 12. С. 145–155.
21. Ridzwan Salzuriawani Binti, Mokhsein Siti Eshah Binti. Creativity in Preschool Assessment. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. 2017. Vol. 7. № 2. P. 543–560.
22. Chronopoulou Elena, Riga Vassiliki. Τhe Contribution of Music and Movement Activities to Creative Thinking in Pre-School Children. Creative Education. 2012. Vol. 3. № 2. P. 196–204.
23. Wojciehowski Mandi, Ernst Julie. Creative by Nature: Investigating the Impact of Nature Preschools on Young Children’s Creative Thinking. The International Journal of Early Childhood Environmental Education. 2017. № 6 (1). P. 3–20.
