MODERN APPROACHES TO DEVELOPMENT OF YOUNG TEACHERS’ READINESS FOR INNOVATIVE ACTIVITES: TEORETICAL AND APPLIED ASPECTS
Keywords:
readiness for innovative activity, teacher-innovator, competencies of the teacher, leadership competencies, facilitative support of innovative activity
Abstract
The article outlines the main theoretical approaches to determining teachers' readiness for innovation. The main components of the teachers' readiness for innovation are highlighted, an expanded model of competences of the teacher-innovator is presented and methodological recommendations for the development of the indicated competencies of teachers are being offered.
References
1. Антонова О.Є. Креативність як провідний компонент у структурі особистості вчителя. Креативна педагогіка. Академія міжнародного співробітництва з креативної педагогіки, 2011. № 4. С. 44-52.
2. Башина Т.Ф. Креативность как основа инновационной педагогической деятельности. Молодой ученый.2013. № 4. С. 521–525.
3. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник. Київ: Академвидав, 2004. 218 с.
4. Міляєва В.Р. Психологічні особливості стилю управління керівників-лідерів закладів середньої освіти. Міжнародний науковий журнал «Університети і лідерство». 2016. URL: http://elibrary.kubg.edu.ua/16386/1/V_Miliaieva_N_Lebid_ISJUL_2_NDLKL.pdf.
5. Паламарчук В.Ф. Інноваційні процеси в педагогіці // Педагогічні інновації в сучасній школі. Київ: Освіта, 1994. С. 5–9.
6. Плахотнюк Н.П. Сутність, зміст та структура готовності майбутніх учителів до інноваційної діяльності. Житомирський державний університет імені Івана Франка URL: http://eprints.zu.edu.ua/6776/1/09pnpszs.pdf.
7. Потконяк Н.М. Реформы и перспективы развития среднего образования. Перспективы: вопросы образования, 1988. № 3. С. 15
8. Шевцова О.М. Психологічний супровід професійно-особистісного розвитку вчителя в умовах інноваційної діяльності: наук.-метод. посіб. Київ. ун-т імені Бориса Грінченка, 2015. 128 с.
9. Шихненко К.І. Роль учителів-агентів змін у формуванні готовності школи до інновацій: з досвіду зарубіжних досліджень шкільних реформ Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. № 1. С. 42–51.
10. Lovingfoss D. Preparation, practice, and program reform : Crafting the University of Maryland's fiveyear, multicategorical undergraduate program in special education. Journal of Special Education. 2001. Vol. 35. P. 105–114.
2. Башина Т.Ф. Креативность как основа инновационной педагогической деятельности. Молодой ученый.2013. № 4. С. 521–525.
3. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник. Київ: Академвидав, 2004. 218 с.
4. Міляєва В.Р. Психологічні особливості стилю управління керівників-лідерів закладів середньої освіти. Міжнародний науковий журнал «Університети і лідерство». 2016. URL: http://elibrary.kubg.edu.ua/16386/1/V_Miliaieva_N_Lebid_ISJUL_2_NDLKL.pdf.
5. Паламарчук В.Ф. Інноваційні процеси в педагогіці // Педагогічні інновації в сучасній школі. Київ: Освіта, 1994. С. 5–9.
6. Плахотнюк Н.П. Сутність, зміст та структура готовності майбутніх учителів до інноваційної діяльності. Житомирський державний університет імені Івана Франка URL: http://eprints.zu.edu.ua/6776/1/09pnpszs.pdf.
7. Потконяк Н.М. Реформы и перспективы развития среднего образования. Перспективы: вопросы образования, 1988. № 3. С. 15
8. Шевцова О.М. Психологічний супровід професійно-особистісного розвитку вчителя в умовах інноваційної діяльності: наук.-метод. посіб. Київ. ун-т імені Бориса Грінченка, 2015. 128 с.
9. Шихненко К.І. Роль учителів-агентів змін у формуванні готовності школи до інновацій: з досвіду зарубіжних досліджень шкільних реформ Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. № 1. С. 42–51.
10. Lovingfoss D. Preparation, practice, and program reform : Crafting the University of Maryland's fiveyear, multicategorical undergraduate program in special education. Journal of Special Education. 2001. Vol. 35. P. 105–114.
Published
2018-08-31
Pages
96-101
Section
SECTION 6 PEDAGOGICAL AND AGE PSYCHOLOGY
