INCEPTION AND DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL CONSCIOUSNESS OF FUTURE PHILOLOGISTS
Keywords:
professional consciousness, , philologist, motivational, procedural, reflexive aspects of forming professional consciousness
Abstract
This article uses theoretical analysis to establish that reflection and its development level play a significant role in the choice of professional path of a future philologist as the life choice of a personality. The motivators behind the choice of the philologist’s profession in a young age are mostly of social nature. A scheme of forming professional consciousness of future philologists has been developed. The purpose, areas, forms, methods and mechanisms of forming professional consciousness have been substantiated based on three (motivational, procedural, reflexive) aspects of the subject-activity approach.
References
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464 с.
2. Варбан М.Ю. Проблема рефлексивної підтримки професійного становлення особистості на етапі переходу від юності до дорослості. Український соціум особистості на етапі переходу від юності до дорослості. URL: http://www.politik.org.ua/vid/magcontent.php3?m=8&n=23&c=264. http://www.ukr-socium.org.ua/Arhiv/Stati/1.2002/95-103.pdf/.
3. Горошкіна О.М. Лінгводидактичні засади навчання української мови в старших класах природничо-математичного профілю: Монографія. Луганськ, Альма-матер, 2004. 362 с.
4. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессионалной консультации. М.: 1983. № 2. С. 58–61.
5. Кондаков И.М. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития / И.М. Кондаков, А.В. Сухарев. Вопросы психологи. 1989. № 5. С. 158–164.
6. Концепція профільного навчання в старшій школі. Інформаційний збірник МОН України. 2013. № 24. С. 3–15.
7. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. 360 с.
8. Подлевська Н. Профільне навчання: формування філологічного мислення учнів старшої школи / Electronic Archive Khmelnitskiy National University ELARKHNU. URL: http://elar.khnu.km.ua/jspui/handle/123456789/4905/.
9. Тичина І.М. Професійна переорієнтація випускників вищих навчальних закладів як чинник особистісного самоздійснення: автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Прикарпат. нац. ун-т ім. Василя Стефаника. Івано-Франківськ, 2009. 20 c.
10. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1996. Т. 51; вып. 2. 330 с.
2. Варбан М.Ю. Проблема рефлексивної підтримки професійного становлення особистості на етапі переходу від юності до дорослості. Український соціум особистості на етапі переходу від юності до дорослості. URL: http://www.politik.org.ua/vid/magcontent.php3?m=8&n=23&c=264. http://www.ukr-socium.org.ua/Arhiv/Stati/1.2002/95-103.pdf/.
3. Горошкіна О.М. Лінгводидактичні засади навчання української мови в старших класах природничо-математичного профілю: Монографія. Луганськ, Альма-матер, 2004. 362 с.
4. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессионалной консультации. М.: 1983. № 2. С. 58–61.
5. Кондаков И.М. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития / И.М. Кондаков, А.В. Сухарев. Вопросы психологи. 1989. № 5. С. 158–164.
6. Концепція профільного навчання в старшій школі. Інформаційний збірник МОН України. 2013. № 24. С. 3–15.
7. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. 360 с.
8. Подлевська Н. Профільне навчання: формування філологічного мислення учнів старшої школи / Electronic Archive Khmelnitskiy National University ELARKHNU. URL: http://elar.khnu.km.ua/jspui/handle/123456789/4905/.
9. Тичина І.М. Професійна переорієнтація випускників вищих навчальних закладів як чинник особистісного самоздійснення: автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Прикарпат. нац. ун-т ім. Василя Стефаника. Івано-Франківськ, 2009. 20 c.
10. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1996. Т. 51; вып. 2. 330 с.
Pages
67-71
Section
SECTION 2 PEDAGOGICAL AND AGE PSYCHOLOGY
