COACHING IN EDUCATION: THEORY AND PRACTICE
Abstract
The topic of the article is relevant because it highlights ways to improve the efficiency of the educational process. Objective. The theoretical aspects of educational coaching and its practical significance to be highlight. In addition, it is important to analyze the prospects for the use of coaching technologies in modern society in general and in education in particular. The basis of the study was the work of contemporary prominent coaches and educators who use coaching technologies. Methods. Methods of theoretical analysis, synthesis, generalization, which allowed to combine modern directions of coaching technologies in education. Surveys. Results. The theoretical analysis of this problem has highlighted the significant potential of using coaching in education. Of considerable theoretical and practical interest is the analysis of the most effective coaching techniques in the field of education. Both from the point of view of teaching and from the point of view of the quality of knowledge acquisition by students, including in the process of self-education. Taking into account these two aspects, we describe models of successful coaching interaction in the teacherstudent system in certain academic disciplines, analyze the results of a survey of higher education students on the effectiveness of coaching technologies in teaching. Conclusions. Coaching in education is a tool for improving the quality of the educational process, which can bring it to a new, higher level. The use of coaching models in the educational process requires an active, conscious approach to learning on the part of students and the creation of a partnership, subject-subject interaction between participants in the educational process.
References
2. Бодик О. П., Макаренко С. І. Селф-коучинг як ефективний інструмент розвитку управлінської культури керівника закладу освіти. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. 2020. № 3. С. 69–81.
3. Голіяд І. С., Чернова Т. Ю. Роль коучингової компетентності педагога у розкритті потенціалу суб’єкта освітнього процесу. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія: Проблеми трудової та професійної підготовки. 2017. № 8. С. 20–25.
4. Горленко О. М., Балецька Л. М., Пушкаренко О. А., Томей А. І. Коучинг у дитячій онкології: навчання навикам копінгу в реабілітаційному процесі. Проблеми клінічної педіатрії. 2021. № 3. С. 42–49.
5. Жовнір М. М., Асламова М. В. Педагогічна інноватика в медичному виші: до питання впровадження коучинг-технології. Молодий вчений. 2018. № 1(1). С. 305–308.
6. Каплінський В. В., Бурлака Н. І., Фрицюк В. А. Роль навчальної дисципліни «коучинг в освіті» у підготовці магістрів спеціальності освітні, педагогічні науки. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2020. № 64. С. 73–77.
7. Крупник І. Р., Бабатіна С. І., Крупник Г. А. Особливості ставлення здобувачів вищої освіти до дистанційного навчання. Міжнародний електронний журнал «Інформаційні технології і засоби навчання», 2022, Том 91, № 5. С. 98–112.
8. Крупник І. Р. Коучинг: шлях до особистісного та професійного зростання. Матеріали XVІ Міжнародної науково-практичної конференції «Актуальні проблеми психології особистості та міжособистісних взаємин» / за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2024. С. 36–40.
9. Книш А. Застосування методів коучингового підходу при викладанні дисципліни «Математичні методи в психології». Теорія і практика управління соціальними системами. 2018. № 2. С. 18–27.
10. Кузан Г., Гордієнко Н. Освітній коучинг як інноваційна технологія професійної підготовки фахівців соціальної та соціально-педагогічної сфери у вищій школі. Молодь і ринок. 2019. № 3. С. 81–85.
11. Нежинська О. О., Тименко В. М. Використання коучингу в системі вищої освіти України. Вісник післядипломної освіти. 2015. Вип. 15. С. 236–245.
12. Поберезська Г. Г. Коучинг як педагогічна технологія студентоцентричного навчання у ВНЗ. Технологія і техніка друкарства. 2017. № 4. С. 99–107.
13. Регуліч І. В., Комарук З. В. Особливості використання коуч-технології у вокально-хоровій діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Академічні студії. Серія: Педагогіка. 2021. № 1. С. 74–79.
14. Садовенко В. С., Садовенко К. В. Науково-методичнi засади впровадження коучингу в реформування освiтнього процесу у вищiй школi. Вісник Київського інституту бізнесу та технологій. 2018. № 4. С. 59–63.
15. Сидоренко В. В. Діяльність школи педагогічного коучингу в умовах управління децентралізацією освіти в Україні. Вісник післядипломної освіти. Серія: Педагогічні науки. 2021. № 16. С. 173–193.
16. Тітяєв В. М. Можливості та форми застосування коучингового підходу у роботі з адиктивними клієнтами. Габітус. 2020. № 15. С. 197–201.
17. Шестакова Т. В. Особливості впровадження коучингу в підготовці вчителів початкових класів. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2019. № 4. С. 251–256.
18. Щербяк Ю. Використання технології коучингу у формуванні когнітивної гнучкості майбутнього менеджера освіти. Молодь і ринок. 2022. № 7–8. С. 11–16.
19. Щур Н. М. Мовний коучинг як технологія навчання англійської мови професійного спрямування у нелінгвістичних ЗВО. Вісник Київського національного лінгвістичного університету. Серія: Педагогіка та психологія. 2020. № 32. С. 143–150.
20. Carey W., Philippon D., Cummings G. (2011). Coaching models for leadership development: an integrative review. Journal of Leadership Studies, 5(1), 51–69 DOI: https://doi.org/10.1002/jls.20204.
21. Prevatt F., Levrinі А. ADHD Coaching:A Guide for Mental Health Professionals. Copyright American Psychological Association. 2015. 268 р.
22. Starr J. The Coaching Manual: The Definitive Guide to the Process, Principles and Skills of Personal Coaching. Ft. Pr. 2011. 328 р.
