ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕСІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У КОНТЕКСТІ ДІЯЛЬНОСТІ ПРИКЛАДНОГО ПСИХОЛОГА
Ключові слова:
професія, готовність до здійснення професійної діяльності, професійна діяльність, професійна майстерність, професійна спрямованість, креативність, ставлення до обраної професії
Анотація
У статті досліджується проблема орієнтації особистості на професійну діяльність. Її сутність полягає у створенні суспільством відповідних умов для підготовки особистості до свідомого прийняття рішення щодо вибору майбутнього виду професійної діяльності, усвідомлення себе суб’єктом конкретної професійної діяльності й порівняння своїх можливостей із психологічними вимогами професії до фахівця, усвідомлення своєї відповідальності за успішне виконання діяльності та реалізацію своїх здібностей, саморегуляцію поведінки, спрямованої на досягнення позитивного результату.
Посилання
1. Бирюков С.Д. Традиционные маркеры одаренности: дифференциально-психологический анализ структуры показателей / С.Д. Бирюков // Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия. – М. : ИП РАН, 2001. – С. 22–38.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М. : МГУ, 2001. – 240 c.
3. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К.М. Гуревич. – М. : Наука, 1970. – С. 17–19.
4. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие / В.Н. Дружинин. – М. : ПЕР СЭ; СПб. : ИМАТОН-М, 2001. – 224 с.
5. Кічу Н.В. Компетентність саморозвитку майбутнього фахівця: особистісно орієнтовані технології формування у вищій школі / Н.В. Кічу // Науковий вісник Миколаївського державного університету. Серія «Педагогічні науки» : зб. наук. праць. – 2006. – Випуск 12. – Т. 1. – С. 80–87.
6. Коробка Л.М. Самопізнання та саморозвиток майбутніх соціальних педагогів у процесі формування психологічної готовності до професійної діяльності / Л.М. Коробка, Н.О. Данильченко // Вісник Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна. – 2003. – № 599. – С. 169.
7. Климов Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. – М. : Просвещение, 1984. – 160 с.
8. Максименко С.Д. До проблеми розробки освітньо-кваліфікаційної характеристики сучасного психо¬лога / С.Д. Максименко, Т.Б. Ільїна // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 1. – С. 2–6.
9. Панок В.Г. Реформування змісту, форм і методів підготовки практикуючих психологів як нагальна вимога суспільної практики / В.Г. Панок // Проблеми підготовки і підвищення кваліфікації практичних психологів у вищих навчальних закладах. – К. : Ніка-Центр, 2002. – С. 18–28.
10. Пов’якель Н.І. Психологічні передумови становлення позитивної Я-концепції як базової компоненти професійного самовизначення психолога / Н.І. Пов’якель, І.О. Блохіна. – К. : НПУ, 1999. – Вип. 2 (5). – С. 177–183.
11. Чепелєва Н.В. Соціокультурні фактори розуміння та інтерпретації особистого досвіду / Н.В. Чепелєва // Актуальні проблеми психології: Психодіагностична герменевтика / за ред. Н.В. Чепелєвої. – К. : Міленіум, 2005. – Т. 2. – Вип. 3. – С. 6–13.
12. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. – М. : Издательская корпорация «Логос», 1996. – 320 с.
13. Яремчик С.В. Професійно-психологічна спрямованість особистості майбутнього вчителя / С.В. Яремчик // Педагогіка і психологія. – 2001. – № 1 (30). – С. 89–97.
14. Яценко Т.С. Теоретические основы активного социально-психологического обучения учителей / Т. Яценко. – К. : Вища школа, 1992. – 208 с.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М. : МГУ, 2001. – 240 c.
3. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К.М. Гуревич. – М. : Наука, 1970. – С. 17–19.
4. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие / В.Н. Дружинин. – М. : ПЕР СЭ; СПб. : ИМАТОН-М, 2001. – 224 с.
5. Кічу Н.В. Компетентність саморозвитку майбутнього фахівця: особистісно орієнтовані технології формування у вищій школі / Н.В. Кічу // Науковий вісник Миколаївського державного університету. Серія «Педагогічні науки» : зб. наук. праць. – 2006. – Випуск 12. – Т. 1. – С. 80–87.
6. Коробка Л.М. Самопізнання та саморозвиток майбутніх соціальних педагогів у процесі формування психологічної готовності до професійної діяльності / Л.М. Коробка, Н.О. Данильченко // Вісник Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна. – 2003. – № 599. – С. 169.
7. Климов Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. – М. : Просвещение, 1984. – 160 с.
8. Максименко С.Д. До проблеми розробки освітньо-кваліфікаційної характеристики сучасного психо¬лога / С.Д. Максименко, Т.Б. Ільїна // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 1. – С. 2–6.
9. Панок В.Г. Реформування змісту, форм і методів підготовки практикуючих психологів як нагальна вимога суспільної практики / В.Г. Панок // Проблеми підготовки і підвищення кваліфікації практичних психологів у вищих навчальних закладах. – К. : Ніка-Центр, 2002. – С. 18–28.
10. Пов’якель Н.І. Психологічні передумови становлення позитивної Я-концепції як базової компоненти професійного самовизначення психолога / Н.І. Пов’якель, І.О. Блохіна. – К. : НПУ, 1999. – Вип. 2 (5). – С. 177–183.
11. Чепелєва Н.В. Соціокультурні фактори розуміння та інтерпретації особистого досвіду / Н.В. Чепелєва // Актуальні проблеми психології: Психодіагностична герменевтика / за ред. Н.В. Чепелєвої. – К. : Міленіум, 2005. – Т. 2. – Вип. 3. – С. 6–13.
12. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. – М. : Издательская корпорация «Логос», 1996. – 320 с.
13. Яремчик С.В. Професійно-психологічна спрямованість особистості майбутнього вчителя / С.В. Яремчик // Педагогіка і психологія. – 2001. – № 1 (30). – С. 89–97.
14. Яценко Т.С. Теоретические основы активного социально-психологического обучения учителей / Т. Яценко. – К. : Вища школа, 1992. – 208 с.
Опубліковано
2019-10-02
Сторінки
121-125
Розділ
СЕКЦІЯ 1 ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ; ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ
