ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗДОРОВ’Я ВЧИТЕЛЯ ТА ЙОГО ЗВ’ЯЗОК ІЗ ВІКОМ І ДОСВІДОМ РОБОТИ

Ключові слова: вчитель, психологічне здоров’я, стресостійкість, самоприйняття, професійна деструкція, професійні акцентуації.

Анотація

Мета статті полягає в розкритті і вивченні поняття «психологічне здоров’я», його взаємозв’язку з віком і педагогічним досвідом учителів, виокремленні ознак психологічного здоров’я в різному віці. Методи. У роботі використано комплекс теоретичних методів: аналізування, порівняння, систематизацію й узагальнення наукової психологічної літератури. Результати. З’ясовано, що нині до вчителя ставляться високі вимоги щодо організації освітнього процесу, виховання школярів. Встановлено, що здоров’я вчителя визначає ефективність його професійної діяльності і є основним чинником збереження психічного здоров’я учнів, тому збереження психологічного здоров’я вчителів можливе тільки в разі комплексного підходу до вирішення даної проблеми. Звісно, дотриматися цих вимог педагог може лише тоді, коли має міцне здоров’я, позитивне ставлення до нього, що сприяє підвищенню працездатності, повноцінному використанню професійних знань і вмінь у практичній діяльності. На основі проведеного аналізу визначено класифіковані закономірності розвитку ставлення до свого здоров’я у вчителів, що дозволить концентрувати освітні ресурси і створювати корекційні методичні посібники із профілактики, оздоровлення, формування здорового способу життя вчительства як професійної групи, покликаної виховувати здоровим молоде покоління. Висновки. Вчителі, основним завданням яких є навчання і виховання учнів, повинні мати відповідну підготовку в галузі формування і збереження здоров’я своїх вихованців. Отримані результати дозволяють говорити про необхідність психологічної допомоги та підтримки професійної групи вчителів. Здоров’я вчителя визначає ефективність його професійної діяльності і є основним чинником збереження психічного здоров’я учнів. Збереження психологічного здоров’я вчителів можливе тільки в разі комплексного підходу до вирішення даної проблеми. Необхідною є організація роботи, яка спрямована на підвищення стресостійкості педагога, підвищення його самооцінки, рівня самоприйняття, зниження тривожності, самоагресії і самодеструкції. Іншим важливим напрямом має стати підвищення грамотності в педагогів з питань збереження і зміцнення власного здоров’я.

Посилання

1. Вершловский С.Г. Образование взрослых : взгляд в XXI век. Образование и социальное развитие личности. Москва : Новые знания, 2000. С. 1–5.
2. Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. Москва : Педагогика, 1987. 184 с.
3. Водопьянова Н.Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях. Психология здоровья / под ред. Г.С. Никифорова. Санкт-Петербург : Изд-во СПб ГУ, 2000. С. 443–463.
4. Громбах С.М. О критериях оценки состояния здоровья детей и подростков. Вестник Академии медицинских наук Союза Советских Социалистических Республик. 1981. № 1. С. 29–31.
5. Закаблук А.Г. Возрастные особенности прогнозирования школьниками своих эмоциональных состояний : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07. Ленинград, 1986. 16 с.
6. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Эмоциональный компонент в профессиональном становлении педагога. Мир психологии. 2002. № 4 (32). С. 194–203.
7. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. Москва : Изд-во Московского ун-та, 1984. 200 с.
8. Психологические средства преодоления трудностей личностно-профессионального развития и сохранения здоровья субъектов образования / под. ред. Л.М. Митиной. Москва ; Санкт-Петербург : Нестор-История, 2015. 416 с.
9. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога. Москва, 2005. 416 с.
10. Психология здоровья: учебник для вузов / под ред. Г.С. Никифорова. Санкт-Петербург, 2003. 607 с.
11. Реан А.А., Ставцев А.А. Позитивные психологические интервенции как профилактика школьного неблагополучия, агрессии и буллинга. Вопросы образования. 2020. № 3. С. 37 – 59.
12. Слободчиков В.И. О перспективах построения христиански ориентированной психологии. Московский психотерапевтический журнал. 2004. № 4. С. 5–17.
13. Старовойтова Л.М. Профессиональное здоровье педагога как фактор образовательной среды и образовательная ценность. Проблемы здоровья в профессии педагога : материалы Международного научно-методического семинара. Белгород, 2010. С. 62–64.
14. Хусаинова Р.М. Зависимость психологического здоровья учителя от возраста и стажа педагогической деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. Наук. Казань, 2007. 24 с.
15. Шувалов А.В. Психологическое здоровье человека. Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV «Педагогика. Психология». 2009. Вып. 4 (15). С. 87–101
16. Smirnov N. Ausbildung und Gesundheit der Schueler. Drezden, 2001. 240 S.
Опубліковано
2021-10-19
Сторінки
74-79
Розділ
СЕКЦІЯ 2 ПЕДАГОГІЧНА ТА ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ