ДОСЛІДЖЕННЯ ТА РОЗВИТОК МНЕМІЧНИХ ФУНКЦІЙ НАВЧАЛЬНОЇ ПРАЦІ СТУДЕНТІВ ЗАСОБАМИ ТРЕНІНГУ

Анотація

У наш час, коли майже щоденно з’являються нові інструменти, нові дослідження, все більші вимоги ставляться до людини як до суб’єкта професійної діяльності. Тому велика увага приділяється процесу навчальної діяльності студентів та шляхам вдосконалення організації навчальної праці студента. Так, одним із головних інструментів навчання студентів є читання, а проблематика розвитку швидкочитання та запам’ятовування є гострою та необхідною і має практичне та теоретичне значення.

Мета полягає в емпіричному дослідженні покращення навчальної праці студентів та розробленні на цій основі авторського тренінгу, спрямованого на розвиток швидкочитання, пам’яті, периферійного зору та уваги. Відповідно до мети визначено завдання дослідження.

Для розв’язання завдання дослідження розроблено програму емпіричного дослідження, реалізація якої передбачає використання комплексу взаємопов’язаних методів, а саме: а) теоретичних методів: аналізу основних понять, систематизації матеріалу, порівняння й узагальнення даних, моделювання; б) емпіричних методів: анкетування, психодіагностичного тестування. Було використано такі методи­ки: тест Бурдона, «відтворення розповіді», інструмент для вимірювання периферійного зору, методика вимірювання швидкості читання та продуктивності читання. Дані методи дозволяють не лише сфор­мувати уявлення про методи покращення навчальної праці студентів, а і зрозуміти складові швидкого читання та ефективної роботи з інформацією.

У результаті проведеного емпіричного дослідження покращення навчальної праці студентів засо­бами тренінгу виділено такі фактори: швидкочитання, пам’ять, периферійний зір та увага – як ті, що можуть сприяти досягненню кращих результатів студентами під час навчальної праці. Розроблено ав­торський 4-годинний тренінг, спрямований на розвиток швидкочитання, пам’яті, периферійного зору та уваги з практичними вправами та рекомендаціями щодо подальшого їх розвитку.

Отримані дані дозволяють зробити висновок, що розроблений автором тренінг розвитку швидко­читання і пам’яті сприяє збільшенню рівня швидкості і продуктивності читання студентів, а отже, є ефективним.