ВПЛИВ ІНФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ НА ВЗАЄМИНИ ПІДЛІТКІВ ІЗ БАТЬКАМИ
Ключові слова:
підлітки, дистанційна освіта, психологічний захист, емоційний інтелект
Анотація
Було проведено дослідження впливу дистанційної освіти на особистість підлітків порівняно з традиційною освітою та соціалізіцією. Було виокремлено три групи досліджуваних: підлітки, які навчаються дистанційно; підлітки, котрі отримують традиційну освіту, а також навчаються інформально; підлітки, які отримують лише традиційну освіту. Виявлено, що дистанційна освіта сприяє розвитку особистості підлітків, більшій зрілості захисних механізмів і професійному самовизначенню. Інформальна та традиційна освіта не сприяє професійному самовизначенню та меншою мірою впливає на розвиток емоційного інтелекту та психологічної зрілості.
Посилання
1. Coombs P.H. World Educational Crisis: a systems approach. NewYork: Oxford University Press, 1968.
2. Зицер Д., Зицер Н. Практическая педагогика: Азбука НО. СПб.: Просвещение, 2007. 288 с.
3. Rogers A. What is the difference? A new critique of adult learning and teaching. Leicester: NIACE, 2003.
4. Климов С.М. Неформальное образование: проблемы экономики и управления. СПб.: Знание, 1998. С. 18.
5. Бирюкова И.К. Неформальное образование: понятие и сущность. Известия ВГПУ. 2012. № 10. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/neformalnoe-obrazovanieponyatie-i-suschnost.
6. Власова О.І. Психологія розвитку соціальних здібностей особистості в онтогенезі (повний онтогенез): монографія. Канада, Гамільтон, 2016. 377 с.
7. Мілютіна К.Л. Оптимізація процесу професійного становлення засобами спілкування в Інтернетсередовищі. European Association of pedagogues and psychologists “Science”. Prague, 2014. Vol. 2. P. 146–152.
8. Paschenko S. Danyliuk I. Professional Self-Concept and Coping with Professional Crises. Abstract. The 15-th European Congress of Psychology. Amsterdam, the
Netherlands. 11–14 July 2017. Abstract Book. P. 123. URL: https://psychologycongress.eu/2017/download/.
2. Зицер Д., Зицер Н. Практическая педагогика: Азбука НО. СПб.: Просвещение, 2007. 288 с.
3. Rogers A. What is the difference? A new critique of adult learning and teaching. Leicester: NIACE, 2003.
4. Климов С.М. Неформальное образование: проблемы экономики и управления. СПб.: Знание, 1998. С. 18.
5. Бирюкова И.К. Неформальное образование: понятие и сущность. Известия ВГПУ. 2012. № 10. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/neformalnoe-obrazovanieponyatie-i-suschnost.
6. Власова О.І. Психологія розвитку соціальних здібностей особистості в онтогенезі (повний онтогенез): монографія. Канада, Гамільтон, 2016. 377 с.
7. Мілютіна К.Л. Оптимізація процесу професійного становлення засобами спілкування в Інтернетсередовищі. European Association of pedagogues and psychologists “Science”. Prague, 2014. Vol. 2. P. 146–152.
8. Paschenko S. Danyliuk I. Professional Self-Concept and Coping with Professional Crises. Abstract. The 15-th European Congress of Psychology. Amsterdam, the
Netherlands. 11–14 July 2017. Abstract Book. P. 123. URL: https://psychologycongress.eu/2017/download/.
Опубліковано
2018-12-27
Сторінки
100-104
Розділ
СЕКЦІЯ 2 ПЕДАГОГІЧНА ТА ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
