ДІАГНОСТИКА РОЗВИТКУ ОПЕРАЦІЙ ВІРОГІДНОГО ПРОГНОЗУВАННЯ В ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ АУДІЮВАННЯ (ПСИХОЛІНГВІСТИЧНИЙ КОНТЕНТ)
Ключові слова:
операції вірогідного прогнозування, аудіювання, діагностування, діти старшого дошкільного віку
Анотація
У статті представлено результати діагностування стану розвитку операцій вірогідного прогнозування в дітей старшого дошкільного віку. Було встановлено, що в дітей 5-річного віку не досить розвинені прогностичні операції в процесі аудіювання; у дошкільників виникають труднощі семантичного й лексико-граматичного плану в прогнозуванні як найбільш вірогідного за смислом слова, так і загального смислу тексту за наявним фрагментом. Психолінгвістичний експеримент дав змогу виявити різнорівневий стан розвитку операцій вірогідного прогнозування дітей, який умовно зафіксовано у вигляді 4 рівнів: високий, достатній, середній, низький. Висвітлено причини, що призводять до виникнення в дошкільників труднощів прогнозування в процесі аудіювання.
Посилання
1. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. Москва: Наука, 1982. 156 с.
2. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. Москва: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 432 с.
3. Калмикова Л.О. Генезис сприймання і розуміння дошкільниками комунікативних одиниць рідної мови – операціональних мовленнєвих структур. Матеріали II Всеукраїнського психологічного конгресу, присвяченого 110-й річниці від дня народження Г.С. Костюка (м. Київ, 19–20 квітня 2010 р.). Київ: ДП «Інформаційноаналітичне агентство», 2010. Т. 1. С. 97–101.
4. Калмикова Л.О. Формування мовленнєвих умінь і навичок у дітей: психолінгвістичний та лінгвометодичний аспекти. Київ: НМЦВО, 2003. 300 с.
5. Морозов Д.Л. Роль механизма вероятностного прогнозирования в процессе смыслового восприятия иноязычной речи на слух. Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2008. № 3. С. 85–88.
6. Седов К.Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции. Москва: Лабиринт, 2004. 320 с.
7. Тищенко В.В. Методика формування ймовірного прогнозування в мовленнєвій діяльності дошкільників із ЗНМ. Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія. 2012. Вип. 21. С. 266–271.
8. Фейгенберг И.М. Видеть – предвидеть – действовать. Москва: Знание, 1986.
9. Фрумкина Р.М. Вероятность элементов текста и речевое поведение. Москва: Наука, 1971. 170 с.
10. Харченко Н.В. Механізм неусвідомлюваного автоматизму в аудіюванні дітей дошкільного віку. Психологія свідомості: теорія і практика наукових досліджень: тези I Міжнародної науково-практичної конференції (м. Переяслав-Хмельницький, 21 березня 2017 р.). Переяслав-Хмельницький, 2017. С. 201–205.
11. Харченко Н.В. Суб’єктивність як істотна ознака аудіювання. Psycholinguistics. Психолінгвістика. Психолингвистика. 2016. Вип. 20 (1). С. 217–230.
2. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. Москва: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 432 с.
3. Калмикова Л.О. Генезис сприймання і розуміння дошкільниками комунікативних одиниць рідної мови – операціональних мовленнєвих структур. Матеріали II Всеукраїнського психологічного конгресу, присвяченого 110-й річниці від дня народження Г.С. Костюка (м. Київ, 19–20 квітня 2010 р.). Київ: ДП «Інформаційноаналітичне агентство», 2010. Т. 1. С. 97–101.
4. Калмикова Л.О. Формування мовленнєвих умінь і навичок у дітей: психолінгвістичний та лінгвометодичний аспекти. Київ: НМЦВО, 2003. 300 с.
5. Морозов Д.Л. Роль механизма вероятностного прогнозирования в процессе смыслового восприятия иноязычной речи на слух. Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2008. № 3. С. 85–88.
6. Седов К.Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции. Москва: Лабиринт, 2004. 320 с.
7. Тищенко В.В. Методика формування ймовірного прогнозування в мовленнєвій діяльності дошкільників із ЗНМ. Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та психологія. 2012. Вип. 21. С. 266–271.
8. Фейгенберг И.М. Видеть – предвидеть – действовать. Москва: Знание, 1986.
9. Фрумкина Р.М. Вероятность элементов текста и речевое поведение. Москва: Наука, 1971. 170 с.
10. Харченко Н.В. Механізм неусвідомлюваного автоматизму в аудіюванні дітей дошкільного віку. Психологія свідомості: теорія і практика наукових досліджень: тези I Міжнародної науково-практичної конференції (м. Переяслав-Хмельницький, 21 березня 2017 р.). Переяслав-Хмельницький, 2017. С. 201–205.
11. Харченко Н.В. Суб’єктивність як істотна ознака аудіювання. Psycholinguistics. Психолінгвістика. Психолингвистика. 2016. Вип. 20 (1). С. 217–230.
Опубліковано
2018-08-31
Сторінки
106-115
Розділ
СЕКЦІЯ 6 ПЕДАГОГІЧНА ТА ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
