СТРУКТУРА ТА ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ МАЙБУТНЬОГО УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

І.М. Мельник

doi:10.32999/ksu2312-3206/2019-1-26

І.М. Мельник

DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2312-3206/2019-1-26

Ключові слова: ідентичність, професійна ідентичність, структура, професійне становлення учителя

Анотація

У статті розглядаються професійна самосвідомість й ідентичність як одні із центральних проблем психологічного вивчення учителя в останні десятиліття. Розглянуто новітні психологічні дослідження, в яких визначена структура професійної ідентичності учителя, основними компонентами якої є когнітивний, емоційний
і поведінковий (регулятивний). Теоретично доведено відмінності в психологічних особливостях провідної діяльності майбутніх учителів початкової школи, що належать до різних рівнів професійної ідентичності.

Посилання

1. Абдуллаева М.М. Формирование профессиональной идентичности у студентов-психологов. Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2014. № 7(693). С. 20–32.
2. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность в современных исследованиях. Вопросы психологии. 2012. № 1. С. 89–101.
3. Исаева Д.А. К вопросу о соотношении личностной и профессиональной идентичности в юности и ранней взрослости. Казанская наука. 2012. № 9. С. 312–318.
4. Іщук О.В. Чинники становлення професійної ідентичності студентів вищого навчального закладу. Проблеми сучасної психології. 2013. № 2. С. 120–127.
5. Качанов Ю.М., Шматко Н.А. Семантические пространства социальной идентичности. Социальная идентификация личности / под ред. В.А. Ядова. Москва, 1993. С. 58–60.
6. Романишина О.Я. Психологічні аспекти формування професійної ідентичності майбутніх учителів. Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія «Педагогіка і психологія». Ялта, 2014. Вип. 44. Ч. 3. С. 213–220.
7. Рыжкова Д.С. Город как условие и цель формирования идентичности. Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. Серія «Філософія. Філософські перипетії». 2013. № 1064. С. 108–113.