КОРЕКЦІЯ ЕМПАТІЇ ДО ПАЦІЄНТІВ У СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ НА ЗАНЯТТЯХ ІЗ ФАХОВОЇ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

І.П. Камінська

doi:10.32999/ksu2312-3206/2019-1-20

І.П. Камінська

DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2312-3206/2019-1-20

Ключові слова: емпатія, студенти-медики, фахова іноземна мова, міжпредметна інтеграція

Анотація

лінгвістичних вправ на заняттях з іноземної мови. Визначено поняття емпатії у медиків як здатності до співчуття чи співпереживання осіб до інших, зокрема до пацієнтів. Показано, що емпатія є необхідною характеристикою для медика в структурі емоційного та комунікативного компонента професійної компетентності. Проаналізовано психологічні особливості емпатії та визначено її когнітивну, емоційну та діяльнісну складові частини. На підставі проведеного аналізу літератури визначено, що оптимальним рівнем розвитку емпатії для медичного працівника є середній, а низький і високий заважають професійній діяльності. Згідно з власним досвідом корекції емпатії в бік її зростання на заняттях із фахової англійської мови надано основні рекомендації щодо проведення вправ. Описано структуру авторського курсу, типологію вправ і завдань (для навчання письма, говоріння, читання й аудіювання).

Посилання

1. Борисюк А.С. Психологічні особливості професійної діяльності лікаря. Актуальні питання суспільних наук та історії медицини. 2015. № 4. С. 117–120.
2. Вадзюк С.Н., Шкробош С.І., Денефіль О.В. Формування у студентів домінанти на емпатію. Медична освіта. 2003. № 3. С. 48–50.
3. Дьоміна Г.А. Психологічні особливості розвитку вольових якостей майбутніх фахівців соціальної сфери. Вісник Інституту розвитку дитини. Серія «Філософія, педагогіка, психологія». 2014. № 31. С. 113–124.
4. Кузнєцова І.В. Формування культури спілкування майбутнього лікаря засобами іноземної мови : дис. … канд. пед наук : 13.00.04 ; ХНУ ім. В.Н. Каразіна. Харків, 2014. 205 с.
5. Куца О.І. Педагогічні умови формування толерантності майбутніх перекладачів у процесі професійної підготовки : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 ; Тернопільський нац. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. Тернопіль, 2014. 200 с.
6. Лимар Л.В. Аналіз дослідження сформованості готовності до безконфліктної взаємодії з пацієнтами студентів-медиків. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Серія «Психологічні науки». 2010. № 82. С. 366–371.
7. Примачок Л.Л. Особливості виховання особистості студента-медика. Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Серія «Психолого-педагогічні науки». 2014. № 1. С. 59–65.
8. Федорова К.В. Формування професійно-етичних якостей майбутніх лікарів у виховному просторі вищого медичного навчального закладу : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04.Старобільськ, 2016. 220 с.
9. Чернявська А.В. Емоційний інтелект – запорука успішного навчання. Молодь і ринок. 2012. № 12. С. 136–139.
10. Юдіна О.М. Психологічні особливості формування емпатійності майбутніх лікарів : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.01 ; Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Київ, 2004. 17 с.
11. Юсупов И.М. Психология эмпатии. Теоретические и прикладные аспекты) : дисс. … докт. психол. наук. Санкт-Петербург, 1995. 440 с.
12. Юшина О.В. Психологічні особливості формування емпатійності майбутніх медичних сестер. Вісник післядипломної освіти. 2012. № 6. С. 456–463.
13. Hojat M. Empathy in patient care: antecedents, development, measurement, and outcomes. New York : Springer Science & Business Media, 2007. 295 p.
14. Omelchuk S., Lymar L. Gender and professional factors of medical students’ psychological readiness for performing professional duties. Georgian medical news. 2016. № 251. P. 45–50.
15. Pedersen R. Empathy development in medical education – a critical review. Medical teacher. 2010. № 32(7). Р. 593–600.
16. Sulzer S.H., Feinstein N.W., Wendland C.L. Assessing empathy development in medical education: a systematic review. Medical education. 2016. № 50(3). Р. 300–310.