ЯКІСНО-РІВНЕВИЙ ПІДХІД ДО СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ ГРАФО-МОТОРНИХ НАВИЧОК У ДІТЕЙ З АУТИЧНИМИ РОЗЛАДАМИ
DOI:
https://doi.org/10.32999/ksu2312-3206/2019-1-12Ключові слова:
аутичні розлади, лінгвістичні знання, уміння та навички, рівневий контроль, самооцінка, письмові навичкиАнотація
У статті окреслено актуальні проблеми щодо здійснення навчальної діяльності з учнями, які мають аутичні розлади, особливості формування в таких дітей лінгвістичних знань, умінь і навичок. Проаналізо- вано основні види та функції контролю навчальної діяльності, обґрунтовано роль і значення навичок са- мооцінки в контексті ефективності навчального процесу. Обґрунтовано необхідність здійснення якісного контролю навчальної діяльності учнів з аутичними розладами, запропоновано застосування чотирирівневого методу оцінки навчальних досягнень у цієї категорії дітей. Презентована у статті модель здійснення якісного контролю процесу засвоєння лінгвістичних знань, умінь і навичок учнями з аутичними розлада- ми має практичне значення в контексті підвищення якості навчального процесу цієї категорії учнів.
