ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИ ЯК ЧИННИКИ ІНТЕРНЕТ-ЗАЛЕЖНОСТІ СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ

Анотація

У статті розглядаються інтернет-ресурси як чинники інтернет-залежності студентів. Особлива увагаприділяється широкому використанню інформаційно-комунікаційних технологій у реаліях сьогоденняв усіх галузях життєдіяльності населення різних країн світу та вікових категорій.

Указано на зацікавленість наукової спільноти у вивченні окресленої теми. Важливим є дослідженняв групах медичних працівників та студентів, що зумовлено їх частим звертанням до інтернет-джерелдля задоволення професійних потреб в актуальній інформації, яка швидко оновлюється. Автор звер-тає увагу на вплив інтернет-мереж на фізичне та психічне здоров’я користувачів. Так, зазначається,що інформаційні джерела можуть призводити до підвищення тривожності, зниження уваги, розладупам’яті, депресії.

Метою статті є здійснення аналізу популярних серед студентів-медиків інтернет-ресурсів та їхвпливу на формування інтернет-адикції в представників цих академічних груп.

Методи. Для вирішення поставлених завдань використано комплекс теоретичних методів дослі-дження: вивчення і аналіз психологічної літератури з теми статті, узагальнення і систематизацію мате-ріалів, що дало можливість охарактеризувати основні аспекти, за якими ведуться наукові дослідженняявищ інтернет-залежності.

Результати. Проаналізовано популярні інтернет-ресурси та їх використання як чинників форму-вання інтернет-залежності в студентів. зазначено, що поодиноке використання інтернет-ресурсів, спря-мованих на медичну галузь, не може призвести до інтернет-залежності (за умови правильної органі-зації та використання). З’ясовано, що інтернет-залежність негативно впливає на успішність студентівта професійність майбутніх лікарів.

Висновки. Для зменшення наслідків впливу Інтернету на його користувачів, зокрема студентів-ме-диків, необхідною є комплексна організаційна робота самих студентів, викладачів та кураторів кур-сів. Основним завданням є скорочення часу перебування здобувачів освіти в інтернет-просторі длярозв’язку навчальних завдань, що дасть змогу зберегти психічне здоров’я майбутніх лікарів та запо-бігти зниженню якості надання медичних послуг.