ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В КОНТЕКСТІ ВИВЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ СВІДОМОСТІ КОРЕКЦІЙНОГО ПЕДАГОГА

Анотація

Мета наукової статті полягає у висвітленні результатів дослідження професійної компетентності корекційних педагогів.

Методи. Дослідження особливостей професійних дій є одним із етапів вивчення психології професійної свідомості корекційного педагога. Дослідницька діяльність із окресленої проблеми проводилася за двома напрямами: визначення професійних умінь і психологічний аналіз професійної діяльності корекційного педагога.

Методами дослідження професійних дій корекційного педагога є: аналіз наукової літератури й експеримент (спостереження за професійною діяльністю досліджуваних).

Результати. У процесі психологічного дослідження професійної діяльності в різних групах корекційних педагогів було встановлено, що більшість студентів (майбутніх фахівців) показали початковий рівень компетентності (88,46%).

У групах адаптаційного періоду найкращий результат показали молоді вчителі-дефектологи (82,76% – середній рівень). Найнижчі показники були в групах корекційних педагогів-«предметників» (78,38%). На наш погляд, значної розбіжності тут немає, і, враховуючи значні труднощі, з якими доводиться зустрічатися адаптантам, такі показники є цілком відповідними.

Несподіваними стали результати спостереження за професійною діяльністю корекційних педагогів-професіоналів, особливо це стосується асистентів учителів інклюзивних класів. Більшість із них так і залишилися на середньому рівні компетентності (72,22%), хоча прийнято вважати, що після 10 років стажу педагог уже має досягти професійного рівня (лише 22,22%). Такі показники ми пояснили специфічними особливостями професійних умов, у яких працюють асистенти.

Висновки. Низькі показники професіоналізму й майстерності в групах фахівців із професійним стажем більше, ніж 10 років, свідчать про необхідність оптимізації процесу становлення компетентності на етапі професійної підготовки в перші п’ять років роботи: розроблення й активного впровадження спеціальних програм для професійних тренінгів і курсів підвищення кваліфікації; покращення умов професійної діяльності корекційних педагогів.