ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ КОПІНГ-РЕСУРСІВ УЧИТЕЛІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ РІЗНИХ ТИПІВ
Ключові слова:
копінг-ресурси, емоційне вигорання, педагогічна діяльність, стрес, опанування стресових ситуацій
Анотація
У статті наводяться результати експериментального дослідження, виконаного в рамках ресурсного підходу подолання стресу та присвяченого проблемі копінг-ресурсів учителів загальноосвітніх шкіл різних типів. Під час порівняльного аналізу визначено внутрішньо-професійні особливості копінг-ресурсів учителів загальноосвітніх шкіл різних типів, встановлено залежність між емоційним вигоранням і нестачею копінг-ресурсів у педагогів. Доведено якісну специфічність отриманих зв’язків, їхню обумовленість особливостями професійної діяльності в тому чи іншому освітньому середовищі.
Посилання
1. Водопьянова Н.Е. Ресурсное обеспечение противодействия профессиональному выгоранию субъектов труда (на примере специалистов «субъект-субъектных» профессий): автореф. дисс. … д-ра психол. наук: спец. 19.00.03. Санкт-Петербург, 2014. 49 с.
2. Данилова Т.А. Когнитивно-поведенческая подготовка педагогов к проведению профилактики аддиктивного поведения у школьников. Вестник КРСУ . 2016. Т. 16. № 4. С. 73–76.
3. Кіясь А.В. Екологічність побудови копінг-поведінки педагога як умова його професіоналізації. Актуальні проблеми психології: зб. наук. пр. Т. 7: Екологічна психологія / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. Київ, 2009. Вип. 20. Ч. 1. С. 187–191.
4. Куликов Л.В. Психогигиена личности: вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики. СП б.: Питер, 2004. 464 с.
5. Погрібна А.О. Копінг-ресурси вчителів спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами інтелекту як психологічна проблема. Наука і освіта. 2016. № 7. С. 58–64.
6. Сидоренко А.В. Психологічні особливості копінг-поведінки вчителів у педагогічній взаємодії з підлітками-девіантами: автореф. дис. … канд. психол. наук: спец. 19.00.07. Київ, 2012. 20 с.
7. Чечурова Ю.Ю. Психологические ресурсы личности как фактор оценки качества жизни современного учителя. Здоровье специалиста: проблемы и пути решения: материалы III заочной международной научно-практической интернет-конференции (Омск, 1–31 октября 2012). Омск, 2012. С. 199–207.
8. Hobfoll S.E. Conservation of resources: a new attempt at conceptualizing stress. American Psychologist. 1989. № 44 (3). Р. 513–524.
2. Данилова Т.А. Когнитивно-поведенческая подготовка педагогов к проведению профилактики аддиктивного поведения у школьников. Вестник КРСУ . 2016. Т. 16. № 4. С. 73–76.
3. Кіясь А.В. Екологічність побудови копінг-поведінки педагога як умова його професіоналізації. Актуальні проблеми психології: зб. наук. пр. Т. 7: Екологічна психологія / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. Київ, 2009. Вип. 20. Ч. 1. С. 187–191.
4. Куликов Л.В. Психогигиена личности: вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики. СП б.: Питер, 2004. 464 с.
5. Погрібна А.О. Копінг-ресурси вчителів спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами інтелекту як психологічна проблема. Наука і освіта. 2016. № 7. С. 58–64.
6. Сидоренко А.В. Психологічні особливості копінг-поведінки вчителів у педагогічній взаємодії з підлітками-девіантами: автореф. дис. … канд. психол. наук: спец. 19.00.07. Київ, 2012. 20 с.
7. Чечурова Ю.Ю. Психологические ресурсы личности как фактор оценки качества жизни современного учителя. Здоровье специалиста: проблемы и пути решения: материалы III заочной международной научно-практической интернет-конференции (Омск, 1–31 октября 2012). Омск, 2012. С. 199–207.
8. Hobfoll S.E. Conservation of resources: a new attempt at conceptualizing stress. American Psychologist. 1989. № 44 (3). Р. 513–524.
Сторінки
72-77
Розділ
СЕКЦІЯ 4. ПЕДАГОГІЧНА ТА ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
