ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
Ключові слова:
гуманістична освітня парадигма, суб’єкт-суб’єктна взаємодія, інтерактивне навчання, педагогіка співробітництва, педагогічне спілкування
Анотація
У статті йдеться про інтерактивне навчання студентів вищої школи з метою реалізації особистісно орієнтованої парадигми як важливого фактору соціальної стабільності, навчання і виховання творчої, активної і відповідальної особистості.
Посилання
1. Белова М.Э. Активные методы обучения основам организации социально-психологического тренинга. Вісник ОНУ ім. І.І. Мечникова. Серія «Психологія». 2014. Т. 19. Вип. 2 (32). С. 26–33.
2. Гончаров С.М. Методи, форми та інтерактивні технології навчання в кредитно-модульній системі організації навчального процесу. Інтеграція в європейський освітній простір: здобутки, проблеми, перспективи: монографія / за заг. ред. Ф.Г. Ващука. Ужгород: ЗакДУ , 2011. Вип. 16. С. 353–362.
3. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы. М.: Роспедагентство, 2005. 110 с.
4. Туркот Т.І. Психологія і педагогіка вищої школи: навчальний посібник. Херсон: Олді-плюс, 2013. 516 с.
5. Луговий В., Левшин М., Бондаренко О. Управління якістю викладання у вищій школі: теоретико-методологічний і практичний аспекти. Психолого-педагогічні засади проектування інноваційних технологій викладання у вищій школі: монографія / за ред. В. Андрущенка, В. Лугового. К.: Педагогічна думка, 2011. С. 5–34.
6. Морозов В. Філософія впровадження інновацій у педагогічний процес. Вища освіта України. 2014. № 2. С. 36–39.
7. Н естерова M. Европейские студии интерактивных визуальных коммуникативных технологий (ICVTs) в высшем образовании. Вища освіта України. 2016. № 2 (61). С. 80–85.
8. Силадій І. Якісна освіта в контексті управління впровадженням інновацій. Вища освіта України. 2011. № 4. С. 105–112.
9. Терлецька Ю. Ефективність фахової діяльності викладачів вищих навчальних закладів: педагогічно-психологічний аспект. Вища школа. 2014. № 1. С. 81–89.
10. Чернілевський Д.В., Гамрецький І.С., Зарічанський О.А. Педагогіка вищої школи: підручник / за ред. Д.В. Чернілевського. Вінниця: АМСКП : Глобус-Прес, 2010. 408 с.
2. Гончаров С.М. Методи, форми та інтерактивні технології навчання в кредитно-модульній системі організації навчального процесу. Інтеграція в європейський освітній простір: здобутки, проблеми, перспективи: монографія / за заг. ред. Ф.Г. Ващука. Ужгород: ЗакДУ , 2011. Вип. 16. С. 353–362.
3. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы. М.: Роспедагентство, 2005. 110 с.
4. Туркот Т.І. Психологія і педагогіка вищої школи: навчальний посібник. Херсон: Олді-плюс, 2013. 516 с.
5. Луговий В., Левшин М., Бондаренко О. Управління якістю викладання у вищій школі: теоретико-методологічний і практичний аспекти. Психолого-педагогічні засади проектування інноваційних технологій викладання у вищій школі: монографія / за ред. В. Андрущенка, В. Лугового. К.: Педагогічна думка, 2011. С. 5–34.
6. Морозов В. Філософія впровадження інновацій у педагогічний процес. Вища освіта України. 2014. № 2. С. 36–39.
7. Н естерова M. Европейские студии интерактивных визуальных коммуникативных технологий (ICVTs) в высшем образовании. Вища освіта України. 2016. № 2 (61). С. 80–85.
8. Силадій І. Якісна освіта в контексті управління впровадженням інновацій. Вища освіта України. 2011. № 4. С. 105–112.
9. Терлецька Ю. Ефективність фахової діяльності викладачів вищих навчальних закладів: педагогічно-психологічний аспект. Вища школа. 2014. № 1. С. 81–89.
10. Чернілевський Д.В., Гамрецький І.С., Зарічанський О.А. Педагогіка вищої школи: підручник / за ред. Д.В. Чернілевського. Вінниця: АМСКП : Глобус-Прес, 2010. 408 с.
Сторінки
7-11
Розділ
СЕКЦІЯ 4. ПЕДАГОГІЧНА ТА ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
